Zdenka Hrvoić

Sat razrednika na temu Upravljanje ljutnjom osmišljen je za učenike od 1. do 4. razreda s ciljem razvoja emocionalne pismenosti. Učenici uče prepoznati ljutnju, razumjeti kada se ona javlja i kako je na prihvatljiv način izraziti. Kroz razgovor, igru i kreativne zadatke, učenici istražuju vlastite emocionalne reakcije i razvijaju strategije samoregulacije. Aktivnosti uključuju analizu svakodnevnih situacija, crtanje “kartica za smirivanje” i igru “Semafor emocija”. 
Učitelj ima ključnu ulogu u vođenju razgovora, poticanju refleksije i podržavanju razvoja socijalno-emocionalnih vještina. 
Sat se temelji na ishodima međupredmetnih tema Zdravlje, Osobni i socijalni razvoj te Građanski odgoj i obrazovanje. U završnom dijelu sata učenici iznose što su naučili i koje će strategije pokušati primijeniti. 
Materijali uključuju pripremu za sat, radne listiće za učitelja i učenike kojima mogu proširivati temu i razvijati vještine upravljanja emocijama i plakat.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Priprema za SRO s prilozima - Upravljanje ljutnjom - razredna nastava

sat-razrednika-upr

Iva Rožić

Aktivnosti za učenike 4. razreda gimnazije nakon čitanja priče The Yellow Wallpaper. Uaporedba položaja žena u društvu u različitim periodima unutar 19. stoljeća.

The Yellow Wallpaper: post-reading discussion and social context

the-yellow-wallpaper

Tonka Došlić

 t	1ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI NASTAVNIH PREDMETA

HRVATSKI JEZIK

OŠ HJ A.3.3. Učenik čita tekst i pronalazi važne podatke u tekstu.

OŠ HJ A.3.4. Učenik piše vođenim pisanjem jednostavne tekstove u skladu s temom.

OŠ HJ A.3.5. Učenik oblikuje tekst služeći se imenicama, glagolima i pridjevima, uvažavajući gramatička i pravopisna pravila.




PRIRODA I DRUŠTVO

PID OŠ A.3.2. Učenik prikazuje vremenski slijed događaja i procjenjuje njihovu važnost.

PID OŠ A.B.C.D.3.1. Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode, prirodnih i/ ili društvenih pojava i/ili različitih izvora informacija.




LIKOVNA KULTURA

OŠ LK A.3.2. Učenik demonstrira fine motoričke vještine upotrebom različitih likovnih materijala i postupaka u vlastitom likovnom izražavanju.

OŠ LK A.3.3. Učenik u vlastitome radu koristi tehničke i izražajne mogućnosti novomedijskih tehnologija.

OŠ LK B.3.2. Učenik uspoređuje svoj likovni ili vizualni rad i radove drugih učenika te opisuje vlastiti doživljaj stvaranja.




GLAZBENA KULTURA

OŠ GK B.3.1. Učenik sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.

OŠ GK B.3.2. Učenik pjeva/izvodi pjesme i brojalice.




MATEMATIKA




MAT OŠ A.3.6. Primjenjuje četiri računske operacije i odnose među brojevima u problemskim situacijama.




ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA

osr A. 1. 4. Razvija radne navike.

osr B.1. 2. Razvija komunikacijske kompetencije.

osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.

osr A.1.1. Razvija sliku o sebi.

osr B.1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.

pod B.1.2. Planira i upravlja aktivnostima.

uku B.1.4. Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.

uku A.1.2. Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz pomoć učitelja.

goo A.1.1. Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu.

goo C.1.1. Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.

goo C.1.3. Promiče kvalitetu života u razredu.

odr C.1.2. Identificira primjer dobrog odnosa prema drugim ljudima.

zdr B.1.3.A Prepoznaje igru kao važnu razvojnu i društvenu aktivnost.

zdr B.1.3.B Opisuje i nabraja aktivnosti koje doprinose osobnom razvoju.

100. dan škole

projektni-dan

Goran Podunavac

Tihana Perić

U e-knjizi saznajte zašto je važno pisati o svojim osjećajima što u konačnici može pridonijeti ne samo psihološkom rasterećenju već i fizičkoj dobrobiti.

Snaga terapijskog pisanja: zašto je zdravo pisati dnevnik

snaga-terapijskog-pi

Aleksandra Dužević

Pedagoška radionica "Dan ružičastih majca" trebala bi se održavati u tjednu kada se obilježava taj datum  24.veljače. To je datum kada obilježavamo borbu protiv vršnjačkog nasilja. Na radionicu voditelj dolazi odjeven u ružičastu majcu kao povod za početni razgovor. radionica traje 2 školska sata. Prvi dio radionice je vezan uz pp prezentaciju koja je s istim imenom postavljena na Edutorij. Drugi diop radionice je grupni rad učenika po različitim zadacima.

Dan ružičastih majci - pedagoška radionica

dan-ruzicastih-majca

Štefica Pokorny

-motivacijski film o susretu sa djecom sa poteškoćama  u "Bolnici Gornja Bistra"

-film se može koristiti u nastavi SRZ-a  a njime se obrađuju sljedeća odgojno-obrazovna očekivanja

Učenik;

goo A.4.2. Promiče ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih prava na europskoj i globalnoj razini

goo A.5.2. Promiče ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih prava

goo C.5.2. Volontira u zajednici

goo C.5.3. Promiče kvalitetu života u zajednici

osr A.4.1. Razvija sliku o sebi

osr A.4.2. Upravlja svojim emocijama i ponašanjem

osr A.4.3. Razvija osobne potencijale

osr B.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih

dok. film . "Posjet Gornjoj Bistri"

dok-film

Kroz ovaj nastavni sat učenici će kroz natječaj za radno mjesto promišljati svoje sposobnosti, naučiti čitati i razumijevati natječaje za posao i razumijevati što je to dokumentacija. Potrebno je za sat pripremiti radne listiće: Uvijek, nikad, ponekad i natječaje za posao.

Profesionalno usmjeravanje - moje sposobnosti, razumijevanje natječaja za posao

profesionalno-usmjer

Perica Šutić

 tOvim malim, al iznimno vrijednim razrednim projektom "Dani dobrote" učenici ostvaruju sljedeće ishode Međupredmetnih tema:


osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.  

osr A.1.4. Razvija radne navike.  

osr B.1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.  

osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.  

osr B.1.3. Razvija strategije rješavanja sukoba. 

osr C.1.2. Opisuje kako društvene norme i pravila reguliraju ponašanje i međusobne odnose. 

osr C.1.3. Pridonosi skupini.  

goo C.1.2. PROMIČE SOLIDARNOST U RAZREDU 

goo C.1.3. PROMIČE KVALITETU ŽIVOTA U RAZREDU  

ikt A.1.1. Učenik uz pomoć učitelja odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka. 

ikt A.1.2. Učenik se uz pomoć učitelja koristi odabranim uređajima i programima. 

odr A.1.1. Prepoznaje svoje mjesto i povezanost s drugima u zajednici. 

odr A.1.2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima. 

odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi. 

odr C.1.2. Identificira primjere dobroga odnosa prema drugim ljudima. 

Dani dobrote  - interaktivni kalendar sa zadatcima

dani-dobrote-inte

Dinka Čorak

Pisana priprema za sat razrednika na temu digitalnih navika i odgovornog upravljanja vremenom, u sklopu obilježavanja Mjeseca borbe protiv ovisnosti. Namijenjen je učenicima od 5. do 8. razreda, uz mogućnost prilagodbe dobi i razrednom odjelu. 
Središnji dio sata čini interaktivna igra „Potjera za izgubljenim satima“, kroz koju učenici u skupinama prepoznaju „kradljivce“ i „spasioce“ vremena, analiziraju vlastite digitalne navike te uče uočavati rizična ponašanja i znakove ovisnosti. Aktivnosti potiču razvoj vještina planiranja, suradnje, samorefleksije i odgovornog korištenja digitalnih uređaja.
Materijal uključuje jasno definirane odgojno-obrazovne ishode, ključne pojmove, metode rada, tijek sata, evaluaciju te prijedlog domaće zadaće u obliku dnevnika vremena. Priložene su i kartice za igru koje se trebaju isprintati i tablica 180 min za praćenje vremena. Prikladan je za iskustveno učenje, raspravu i poticanje osobnog i socijalnog razvoja učenika.

Osobni i socijalni razvoj